In principe wordt voor zorgleerlingen (LVS D-en E-score) een handelingsplan opgesteld, dat eventueel door een tweede handelingsplan gevolgd kan worden. In eerste instantie voert de groepsleerkracht het handelingsplan in de groep uit, doch bij onvoldoende resultaat of bij ernstige leerproblemen kan de hulp ook door de remedial teacher worden opgepakt.
We beschikken over modelformulieren voor handelingsplanning: HPL-1: eerste handelingsplan HPL-2: verlengingshandelingsplan
HPL-1 bevat:
a) persoonsgegevens
b) signalering en beschrijving
c) doelstelling en planning
d) evaluatie
e) conclusie
HPL-2 bevat:
a) persoonsgegevens
b) signalering en beschrijving (aanvullend op gegevens uit HPL-1 met toegevoegd onderzoek)
c) doelstelling en planning
d) evaluatie
e) eindconclusie
De ouders/verzorgers worden door de leerkracht geïnformeerd over het uitvoeren van een handelingsplan. De RT-er maakt na didactisch onderzoek een schriftelijke handelingsopzet die de ouders kunnen inzien en waarop ze toelichting kunnen vragen.
Indien de handelingsplanning vrij ingrijpend is wordt er een uitgebreid oudergesprek georganiseerd, waarbij (beide)ouders/verzorgers, de leerkracht(en), de RT-er, de IB-er en soms ook de directie aanwezig zijn.Van dit gesprek wordt een schriftelijk verslag gemaakt.
Bij het opstellen van handelingsplannen wordt gekeken naar de samenstelling van de groep. We proberen zoveel mogelijk de problemen te clusteren om zodoende de gelegenheid te hebben effectieve instructie te geven.
Indien een kind een volledig individuele leerweg moet volgen, wordt bekeken hoe dit het beste in het groepsproces ingepast kan worden. Er moeten momenten van instructie ingebouwd kunnen worden anders gaat de zin van een hulpprogramma verloren. Immers leerlingen die de reguliere leerstof niet kunnen volgen, hebben juist behoefte aan extra instructie van de leerkracht die verder gaat dan alleen maar voordoen en nadoen.
Een kind is een sociaal wezentje dat deel uitmaakt van een groep en dus met een deel van de activiteiten van de groep moet kunnen meedoen. Waar mogelijk is het gewenst dat het kind zo dicht mogelijk bij de stof van de groep blijft.
