Toetsen
Om deze gegevens zo goed mogelijk te volgen en weer te geven maken we op school naast de methode gebonden toetsen,gebruik van het “CITO leerlingvolgsysteem” van de "Kijk1-2" en de “Kijk op Sociale competenties”.
Hoe signaleren
Door middel van diagnosticerend onderwijzen kunnen wij problemen in de lessituatie signaleren, waarop direct kan worden ingespeeld door verlenging van instructie en/of oefentijd voor de betreffende kinderen.
Daarnaast worden ook methodische en methodeonafhankelijke toetsen gebruikt, die samen de ruggengraat van het leerlingvolgsysteem vormen. Volgens deze twee lijnen kunnen onderwijs- en ontwikkelingsachterstanden vroegtijdig gesignaleerd worden.
Schoolvorderingentoetsen / groepsgerichte gegevens.
Om te kunnen beoordelen of wij de gestelde doelen weten te bereiken en om de vorderingen van de leerlingen te kunnen volgen worden de leerlingen regelmatig getoetst.
Bij de leerlingen van groep 1 en 2 worden in januari en in juni de Cito-toetsen “Ruimte en Tijd” en “Taal voor Kleuters” afgenomen.
Groep 3: de leerlingen van groep 3 maken in december, maart en juni van elk schooljaar de DMT-toets (technisch lezen), in januari en juni de toets "Rekenen en Wiskunde" en in juni de toets "Spellingvaardigheid". Daarnaast gebruiken we de toetsen die behoren bij de vernieuwde versie van de methode "Veilig Leren Lezen" en van de methode "Pluspunt".
Groep 4 t/m 7: ieder schooljaar wordt tweemaal, in januari en juni, getoetst op de volgende gebieden:
Spelling (SVS), rekenen (tempotoets en R&W), technisch lezen (DMT/AVI) en begrijpend lezen (cito/clib). Het hele jaar door worden methodeafhankelijke rekentoetsen afgenomen uit de methode.
De leerlingen van groep 7 nemen tevens deel aan de "entreetoets" van CITO, de leerlingen van groep 8 maken de "eindtoets" van CITO en nemen in januari ook nog deel aan de hierboven genoemde Cito-toetsen. Alle toetsen en acht-weekse zorgperiodes (zie 3.6.3) worden aan het begin van het schooljaar vastgelegd in de zogenaamde zorgkalender.
Na iedere toetsperiode verwerkt de intern begeleider de resultaten van alle leerlingen. Wanneer daar aanleiding toe lijkt neemt de IB contact op met de leerkrachten, bijvoorbeeld om opvallende of opmerkelijke resultaten te bespreken. De groepsleerkracht zelf kan ook het initiatief daartoe nemen naar aanleiding van toetsresultaten of andere signalen.