Zorg en begeleiding op Boeimeer
We volgen de sociale-, en didactische ontwikkeling van leerlingen continu. Volgens planning gebeurt dit bij de groepsbesprekingen (2x per jaar, na de midden- en eindtoetsen) en bij de Zien! besprekingen (1x per jaar, in het najaar en samen met de groepsbespreking in juni).
Tijdens de groepsbesprekingen komen aan de orde: de ontwikkeling van individuele leerlingen. De groepsbesprekingen worden gevoerd aan de hand van een agenda en begeleid door de IB-er. Met betrekking tot de individuele leerlingen wordt besproken waar de ontwikkeling (waarom) stagneert en wat de interventies (kunnen) zijn om de achterstand te verhelpen.
Om de zorg structuur en zuiver te houden, onderhouden we contacten met externe expertise:
Collegiale Consultatie, CJG, Veilig Thuis, Edux enz.
Iedere school heeft een ondersteuningsprofiel (SOP). Daarin staat welke ondersteuning er op de school mogelijk is. Het uitgewerkte ondersteuningsprofiel vind je hier.
Het jonge kind
Vanaf de aanmelding/instroom (in de meeste gevallen start het kind in groep 1) starten wij de zorg voor ‘het jonge kind’. We informeren in dit kader bij de intake van de leerling naar de voorschoolse ontwikkeling. Dat doen we met een intake-formulier. Op dit formulier vullen ouders in hoe het tot nu toe met het kind gaat. En geven zij een beschrijving van hun zoon van dochter. Wat maakt haar uniek? Zijn er nog bijzonderheden waar we rekening mee moeten houden?
Ging de leerling voorheen naar een dagopvang? Dan ontvang de school via die weg, met toestemming van de ouders, informatie over de ontwikkeling. Deze informatie wordt doorgestuurd naar de betreffende leerkrachten, indien nodig, naar het zorgteam.
Om de voortgang van de leerlingen te volgen, werken we in de groepen 1 en 2 met het speciaal op jonge kinderen gericht observatiesysteem Kijk!. De Intern Begeleider coördineert de zorg voor het jonge kind.
Leerlingvolgsystemen vanaf groep 3
We houden de ontwikkeling van onze leerlingen scherp in de gaten. Zowel cognitief (schoolse vaardigheden) als sociaal-emotioneel. Dit doen we met vaste ‘leerlingvolgsystemen’. Hiermee volgen we de vorderingen van de kinderen op de voet, zodat we op tijd in kunnen grijpen als dat nodig blijkt. Vanaf groep 3 werken wij met:
KanVAS
Het digitale Kanjer Volg- en Adviessysteem (KanVAS). Hiermee volgen we de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. Dit systeem bestaat onder andere uit een sociogram, een leerlingenvragenlijst, een docentvragenlijst en een breed scala aan pedagogische adviezen.
Cito
In dit systeem worden alle toetsresultaten bijgehouden. We bekijken deze toetsresultaten altijd met de nodige voorzichtigheid: deze zijn nooit alleen bepalend voor het al dan niet doorgaan van een kind naar een volgende groep. Naast de Citotoetsen worden ook methode gebonden toetsen afgenomen. Het kan voorkomen dat er verschillen zijn in de resultaten. Daarover vertellen we hier meer.
Dit zijn de toetsen die per leerjaar worden afgenomen:
Groep 3 :
De leerlingen van groep 3 maken elk schooljaar in januari en juni de DMT– en Avi toets (technisch lezen), Cito-toets ‘Rekenen en Wiskunde’ en in juni wordt dit aangevuld met de Cito-toets ’Spellingvaardigheid’ en begrijpend lezen. Daarnaast gebruiken we de toetsen die behoren bij de methode “Veilig Leren Lezen’. Voor een vroegtijdige signalering van mogelijke leesproblemen wordt in oktober de zgn. “Herfst- en wintersignalering” afgenomen. Deze test geeft een beeld van de voorwaardelijke leesprocessen en kan reden zijn tot vroegtijdige interventie om leesachterstand te voorkomen. In maart wordt de lente-signalering afgenomen
Groep 4 t/m 7:
In januari en juni wordt ook in deze groepen getoetst. De volgende gebieden worden getoetst de Cito LOVS-toetsen spellingvaardigheid, rekenen en wiskunde’, AVI+ DMT (technisch lezen), begrijpend lezen, woordenschat en taalverzorging. Het hele jaar door worden methodeafhankelijke toetsen afgenomen.
Groep 7: entreetoets
Richting het einde van de basisschool gaat de blik meer naar de periode ná de basisschool. Welk type voortgezet onderwijs past het beste bij deze leerling? En de stap daarvóór: op welke onderdelen kunnen we met deze leerling nog aan de slag, waar kan nog groei realiseert worden? De Entreetoets is binnen het Cito Volgsysteem een krachtig instrument dat dit in één keer inzichtelijk maakt. Bovendien is de Entree-toets voor je leerlingen een goede voorbereiding op de Centrale Eindtoets PO.
Groep 8 :
Aan het begin van het schooljaar wordt de Cito-entreetoets afgenomen (zie bovenstaande toelichting en-treetoets). De Cito LOVS-toetsen worden in januari afgenomen. De volgende gebieden worden getoetst: de Cito LOVS-toetsen ‘Spellingvaardigheid’, Rekenen en Wiskunde’, AVI+ DMT (technisch lezen) en ‘Begrijpend Lezen’. In april wordt de CITO eindtoets afgenomen.
De Kanjermethode: besef van normen en waarden
Binnen het onderwijsaanbod van de Kanjermethode krijgen onze leerlingen handvatten en regels aangereikt voor hun sociaal-emotionele ontwikkeling. Deze vormen de basis voor het pedagogisch klimaat op onze school. De volgende basiswaarden staan centraal:
- We vertrouwen elkaar
- Wij helpen elkaar
- Niemand speelt de baas
- Wij zijn eerlijk zonder te kwetsen
- Niemand is zielig
Vanuit deze principes leren kinderen om zichzelf en anderen respectvol te behandelen. Zo voelt iedereen zich veilig, vol zelfvertrouwen en emotioneel vrij: elk kind mag er zijn en er is ruimte voor de ontwikkeling van ieders talent. De leerlingen worden ook uitgedaagd en geprikkeld tot het nemen van initiatieven. Ze stimuleren elkaar om te zorgen voor een prettige sfeer- en leerrijke omgeving.
Lees meer over de Kanjermethode
Gelukskoffer: een positief zelfbeeld
Het wetenschappelijk onderbouwde programma Gelukskoffer richt zich op de positieve emotionele ontwikkeling van het kind. Want een kind kan pas samenwerken, samenleven en goed zijn voor een ander als het ook goed gaat met het hem- of haarzelf. In 7 lessen met verschillende thema’s stimuleren we kinderen om zichzelf te leren kennen en te vertrouwen en te werken aan een positief zelfbeeld.
Wetenschappelijk onderzoek, in samenwerking met de Universiteit van Leiden, heeft aangetoond dat Gelukskoffer-leerlingen minder gevoelens van angst, verdriet en boosheid ervaren en dat de sociale omgang verbeterd is.
Opbrengsten van ons onderwijs
Wij brengen de kwaliteit van ons onderwijs in kaart gebracht aan de hand van het document ‘Opbrengsten’. Hierin vind je:
De tussenresultaten
Twee keer per jaar nemen we methode-onafhankelijke Citotoetsen af. Dit doen we op het gebied van taal, begrijpend lezen, rekenen en wiskunde, technisch lezen en spelling.
De toetsresultaten worden door de leraren geregistreerd, besproken en besproken met de Intern Begeleider van de school. Op basis van de effectieve én de leerstof en de geplande aanpak voor het halfjaar. Dit leggen we vast in groepsplannen.
Hierbij clusteren we de leerlingen met dezelfde onderwijsbehoeften. Ons onderwijs sluit op deze manier zo goed mogelijk aan bij wat onze leerlingen nodig hebben. Zij kunnen zich zo optimaal ontwikkelen. Zowel cognitief, sociaal als creatief.
De ruwe scores die de kinderen hebben gemaakt bij het toetsen, worden omgezet in een ‘vaardigheidsscore’. De school neemt deze scores op in het document Opbrengsten. Dit document wordt vervolgens besproken binnen het schoolteam, het managementteam, de Medezeggenschapsraad en het bestuur van ‘t Nut.
Verbeterplan
Onze school voldoet over het algemeen aan de norm die gesteld wordt door de inspectie van onderwijs. Maar er zijn, in het kader van schoolontwikkeling, altijd verbeterpunten. De hiërarchie te ondernemen acties staan ook vermeld in onze jaarlijkse schoolrapportage.
Eindopbrengsten
We meten de eindopbrengst van ons onderwijs met de Cito Eindtoets Basisonderwijs. De actuele score van onze eindtoets is terug te vinden op scholenopdekaart.nl.